SECUENCIA DIDÁCTICA

Nuestros estudiantes no solo viven en una sociedad tecnológica, sino que también deberán trabajar en ella. Por esta razón, desde la preparatoria tenemos la responsabilidad de ayudarles a adquirir no solo las competencias específicas de los contenidos del programa de estudios, sino también las competencias básicas necesarias, además de las específicas, para poder enfrentar con éxito su desarrollo personal y profesional de una manera crítica y a la vez constructiva.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA EFECTIVA PARA LA ACTIVIDAD PROPUESTA

I. Datos generales.

ESCUELA	Escuela Preparatoria Oficial Núm. 11			ZONA ESCOLAR		G030
NOMBRE DEL PROFESOR	Q.F.B. Verónica Águila Zenteno		CORREO ELECTRÓNICO	aguila.veronica@yahoo.com.mx
ASIGNATURA	Química	MATERIA	Química I	SEMESTRE	cuarto
ÁREA DE CONOCIMIENTO	Campos disciplinar: Ciencias Naturales y Experimentales			FECHA DE REALIZACIÓN	Del 25 de junio al 12 de julio del 2017
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA	“La utilidad de los compuestos inorgánicos”			CONTEXTO	Salón de clases
GRUPOS	2º 3 y 4 Matutino  -  2º 1 y 2 Vespertino			POBLACIÓN	183 alumnos

II. Identificación. 

TIPO	a1) De apertura         (      )	b1) De profundidad         (      )	c1) De conclusión         ( x  )
	a2) Individual  ( x   )	b2) Colegiada       (   x   )
	a3) Formativa  ( x     )	b3) Informativa    (      )
ALCANCE	a) De corto plazo (   ) b) De mediano plazo (   ) c) De largo plazo ( x  ) d) Permanente (   ) e) Intermitente  (   )
PROPÓSITO	El alumno adquirirá una serie de competencias al identificar las funciones químicas inorgánicas aplicando la nomenclatura oficial para así reconocer la importancia de los compuestos presentes en artículos de uso común.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE	Demostrar  la presencia de compuestos inorgánicos en distintos productos de uso común al realizar una investigación de su ingredientes químicos.

III. Temáticas

CONTENIDO (S) / CONCEPTOS PRINCIPALES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS	Macroretícula	Unidad III de los átomos a las moléculas	ASIGNATURAS CON LAS QUE SE RELACIONA
			Semestre	Asignatura
	Mesoretícula	3.3 Nomenclatura Inorgánica.	Primer	Habilidades básicas del pensamiento
			Segundo	Lógica
			Tercero	Razonamiento complejo, Toma de decisiones
	Microretícula	3.3.1 Tipos de nomenclatura y propiedades: Nomenclatura Stock, Nomenclatura IUPAC y Nomenclatura Tradicional. 3.3.2 Nomenclatura: Hidruros, Óxidos metálicos y no metálicos, Oxácidos, Hidróxidos (bases), Sales binarias, Oxisales,  Hidrácidos, Peróxidos y Sales ácidas.	Cuarto	Física II
			Quinto	Biología General, Química II
			Sexto	Biología Humana, Geografía y Medio ambiente

IV. Competencias.

COMPETENCIAS GENÉRICAS	Se determina y cuida de sí.	1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
	Trabaja en forma colaborativa.	8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
	Se expresa y comunica.	4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Usa sus habilidades digitales.«Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse».
COMPETENCIA DISCIPLINARES BÁSICAS DE CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES	5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DE CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES	6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. 10. Relacionar las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
COMPETENCIA DISCIPLINAR ESPECÍFICA DE LA MATERIA:	Identifica las funciones químicas inorgánicas aplicando la nomenclatura oficial para así reconocer la importancia de los compuestos presentes en artículos de uso común, auxiliándose de sus habilidades digitales en la Web 2.0.

V. Contenidos.

CONTENIDOS:	DESCRIPCIÓN
CONCEPTUALES	Funciones químicas inorgánicas: Hidruros, Óxidos metálicos y no metálicos, Oxácidos, Hidróxidos (bases), Sales binarias, Oxisales,  Hidrácidos, Peróxidos y Sales ácidas.
PROCEDIMENTALES	Identificar y aplica la nomenclatura Stock, Nomenclatura IUPAC y Nomenclatura Tradicional de un compuesto mediante su fórmula química inorgánica Elaborar un blog y presentación electrónica al exponer su identificación de compuestos inorgánicos.
ACTITUDINALES	Valora la utilidad de los compuestos inorgánicos presentes en productos de uso común.

IV. Descripción de la secuencia didáctica.

ETAPA	CONSIGNA / INSTRUCCIONES / ORIENTACIONES	ELEMENTOS PARA VALORAR EL LOGRO DE LA ETAPA	EVALUACIÓN	ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTO	NIVEL DE DOMINIO	RECURSOS MATERIALES
INICIO	El Docente: Presenta un diagnóstico con el siguiente guión de conceptos: cambio químico, valencia, numero de oxidación, nomenclatura, ácido, base, sal, hidruro y radical, para de forma posterior  integrarlo en su blog. Presenta un escenario didáctico:  Spot publicitario de un productos de limpieza para el hogar, realizando algunos cuestionamientos como: ¿cuáles son los compuestos inorgánicos dentro de un producto de uso común?, para rescatar aspectos acerca de la utilidad, diferencias, ingredientes y advertencias dentro de las etiquetas de algunos productos y no solo seguir las instrucciones de su uso.  En una sesión bibliográfica dentro de la biblioteca escolar se solicita la investigación y resumen de una cuartilla acerca de: Hidruros, Óxidos metálicos y no metálicos, Oxácidos, Hidróxidos (bases), Sales binarias, Oxisales,  Hidrácidos, Peróxidos y Sales ácida.  Se facilita un material on-line de grupos funcionales inorgánico en "prez. Al alumno: Investiga y elabora un glosario  con imágenes de los conceptos  solicitados en el  diagnóstico. Contesta de manera breve y concreta las preguntas realizadas acerca el spot publicitario consultando con su compañeros de equipo. Comparte su investigación bibliográfica. Realizar un mapa conceptual de los contenidos presentados on-line con prezi. (Duración: 4 sesiones de 50 minutos)	El alumno desarrolló: Un glosario  y resumen en su blog de los conceptos solicitados. Participa y da respuesta a la preguntas planteadas. Desarrolla mapa conceptual en formato electrónico de: Hidruros, Óxidos metálicos y no metálicos, Oxácidos, Hidróxidos (bases), Sales binarias, Oxisales,  Hidrácidos, Peróxidos y Sales ácidas.	Diagnóstica.  Formativa.	Interrogatorio. Recopilación de información por sesión bibliográfica y electrónica. Estructura de Mapa metal con contenidos relevantes y conectores lógicos.	Guía de observación. Lista de cotejo.	Conocimiento Comprensión	Ordenador Internet Presentación electrónica Cañón Pizarrón y pintarrones Detergentes Cuaderno de apuntes Servicio de biblioteca escolar
DESARROLLO	El docente: Solicita la investigaciones realizadas para su revisión. Integración en equipos de 4- 5.  Cada equipo deberá compartir, su glosario, mapa y resumen  desarrollados durante la presentación del blog y del material de apoyo. El docente realizará el monitoreo de la actividad con una guía de observación e intervenciones pertinentes. El alumno: Se integrarán en los equipos y asignarán tareas para cada alumno que abarquen el diseño y construcción del blog y materiales que lo integrarán considerando las instrucciones del blog de la profesora.  El alumno podrá consultar en cualquier momento el material de apoyo para analizar y resolver de forma objetiva sus actividades.  Plantearán sus dudas en la zona de comentarios del blog. Así como la identificación de su blog terminado y dirección en la páginas asignada como de blogs de la comunidad de química I. También podrá enviar su dirección por inbox al grupo de química de la red social de Facebook. (Duración:  4 sesión de 50 minutos)	El alumno explica y justifica brevemente de forma oral y escrita, el porque de la estructura de su blog  al realizar las actividades.	Formativa.	Trabajo colaborativo y cooperativo para el diseño del blog y actividades Trabajo en equipo para identificar y exponer compuestos inorgánicos.	Guía de observación Lista de cotejo	Comprensión, análisis y aplicación	Ordenador Internet Impresora. Hojas blancas Presentación electrónica Cañón Pizarrón y pintarrones Cuadernos de apuntes
CIERRE	El docente Revisa la actividad con el instrumento de evaluación Se resume información para concretar el aprendizaje y la utilidad de la información con el material elaborado por el alumno. Se utilizará un formulario como instrumento para la valoración entre los integrantes de un equipo de trabajo. Se propone revisar en casa nuevamente el material de apoyo elaborado en la red para su retroalimentación individual.  El alumno: Expone el blog con sus materiales organizados considerando las actividades e instrumento de evaluación. Coevalua a sus compañeros, para valorar su desempeño dentro del equipo de trabajo.  (Duración: 2 sesiones de 50 minutos)	El alumno logró  el propósito de la investigación, selección, identificación, clasificación y aplicación de nomenclaturas y fórmulas químicas de compuestos   inorgánicos dentro de las lista de ingredientes de un producto de uso común, presentados dentro de un blog.	Formativa. Sumativa.	Presentación de su proyecto de investigación y Blog	Rúbrica analítica	Aplicación y evaluación	Ordenador Internet Impresora, hojas blancas